(一(yi))項目計(ji)(ji)劃(hua)書(shu)≠項目設計(ji)(ji)

      現(xian)實情(qing)況是什(shen)么(me)樣(yang)子(zi)呢?我們往往是先有了項(xiang)目(mu)活(huo)動——即要做的事情(qing)，大家覺得不錯后，就(jiu)對接潛在的資(zi)助(zhu)方，溝通(tong)意向(xiang)獲(huo)得認可后，就(jiu)進入一輪又一輪的撰寫(xie)、溝通(tong)、修改項(xiang)目(mu)書(shu)的過程。項(xiang)目(mu)設計(ji)的環節(jie)也就(jiu)主(zhu)要體現(xian)在項(xiang)目(mu)計(ji)劃書(shu)的撰寫(xie)過程中。

      然(ran)而，這樣的風險(xian)顯而易(yi)見(jian)。一旦進入項目計(ji)劃(hua)書溝通階段，潛在的資(zi)(zi)(zi)助(zhu)和被資(zi)(zi)(zi)助(zhu)的關系便自然(ran)建立起(qi)來，僧多粥(zhou)少(shao)的行(xing)業現狀，導(dao)致項目申請者在過(guo)程(cheng)中幾乎難以避免地(di)將資(zi)(zi)(zi)助(zhu)方(fang)(fang)的意愿列(lie)為(wei)較高優先級，甚至有(you)意識(shi)地(di)去揣度特(te)定資(zi)(zi)(zi)助(zhu)方(fang)(fang)的喜好，投其所(suo)好，以增加獲得資(zi)(zi)(zi)助(zhu)的機(ji)率。尤其是當資(zi)(zi)(zi)助(zhu)方(fang)(fang)對活動(dong)形式(shi)有(you)所(suo)認(ren)可時(shi)，我們更(geng)容易(yi)錯誤(wu)地(di)以為(wei)活動(dong)設計(ji)便是項目設計(ji)的全部(bu)。

      從時間投(tou)入上(shang)來看，項(xiang)目(mu)計劃書占用了(le)項(xiang)目(mu)設計環節(jie)大部分時間。為了(le)打動(dong)資(zi)助(zhu)方，我們(men)糾(jiu)結于(yu)活(huo)動(dong)形(xing)式的新(xin)穎(ying)、獨特，預算的多(duo)少，文字表(biao)述的流(liu)暢、優美……漸漸地，諸(zhu)如(ru)此類的細節(jie)，讓我們(men)越來越難以深刻思考“我們(men)為什(shen)么(me)要做這樣(yang)或那樣(yang)的活(huo)動(dong)?”，項(xiang)目(mu)設計的過程變成了(le)填寫項(xiang)目(mu)書、與資(zi)助(zhu)方溝通等(deng)例行公事。

      (二)項目設計應回歸問題分析

      那么，我們如何跳(tiao)出以(yi)活(huo)動為出發點(dian)的習(xi)慣性(xing)思維和資源(yuan)為導(dao)向(xiang)的取悅(yue)性(xing)行為，開始真正的項目設計呢?

      首先，項目(mu)計(ji)(ji)劃書只是(shi)資(zi)助(zhu)者和NGO溝通的一個載(zai)(zai)體(ti)，它不是(shi)項目(mu)活(huo)動合(he)理性的解(jie)釋文本(ben)，而(er)是(shi)項目(mu)設(she)(she)計(ji)(ji)過程的集中(zhong)呈(cheng)現。通過這個載(zai)(zai)體(ti)，資(zi)助(zhu)者得以了解(jie)項目(mu)設(she)(she)計(ji)(ji)的邏(luo)輯——“問題界(jie)定—預期(qi)目(mu)標—執(zhi)行策略(lve)—活(huo)動規劃”及其所需資(zi)源投入(ru)，從而(er)為決(jue)策做(zuo)參考(kao)。

      其次，我們必須意(yi)識到，作(zuo)為公(gong)(gong)益(yi)資源的再分(fen)配者(zhe)，“基(ji)金會(hui)的創(chuang)辦目的是(shi)支持或援(yuan)助教育、社會(hui)、慈(ci)善、宗教或其他(ta)活動以服務于公(gong)(gong)共(gong)福(fu)(fu)利(li)(li)”，因此(ci)，資助者(zhe)和項目申請(qing)者(zhe)的共(gong)同利(li)(li)益(yi)點在于社會(hui)影響(xiang)力的產生。持續、良性的合作(zuo)關系一定有賴于對(dui)公(gong)(gong)共(gong)福(fu)(fu)利(li)(li)的服務效度，而非一時的求新、求異。

      因此，作為項(xiang)(xiang)目(mu)申請者，明確(que)各自(zi)定位(wei)和影響合(he)作關系(xi)建(jian)立的(de)關鍵指標(biao)后，我(wo)們就更要(yao)(yao)堅守“社會(hui)問(wen)題(ti)解(jie)決方案探索者”的(de)定位(wei)。要(yao)(yao)意(yi)識(shi)到一開(kai)始(shi)產生的(de)項(xiang)(xiang)目(mu)活動形(xing)式只(zhi)是項(xiang)(xiang)目(mu)雛形(xing)，它是否(fou)值得付諸(zhu)實踐還有待檢驗，檢驗的(de)標(biao)準便(bian)是我(wo)們是否(fou)能回答好如下(xia)系(xi)列問(wen)題(ti)：

      問題分析，從現象探(tan)究因(yin)源(yuan)：誰身上(或環境(jing)中、社會中)發生的什么事(shi)情，促(cu)使我(wo)們產生了某件事(shi)情的想法?這個現象背后隱含(han)著(zhu)什么樣的問題?這是誰的問題?產生這樣問題的直接原(yuan)因(yin)、根本原(yuan)因(yin)是什么?

      目標(biao)(biao)導向，檢驗項目策略和活(huo)動(dong)的(de)(de)合(he)理性：項目周期(qi)內(nei)，我們(men)會以那一個/幾個問題作為(wei)切入，期(qi)望達到(dao)什么樣的(de)(de)目標(biao)(biao)?原有的(de)(de)活(huo)動(dong)策略是否(fou)能支(zhi)持(chi)目標(biao)(biao)的(de)(de)實(shi)現?為(wei)什么?

      通過(guo)此檢(jian)驗過(guo)程(cheng)，逐步(bu)地對(dui)(dui)活動(dong)創意進行客觀、理性地分析，以(yi)(yi)此提醒我(wo)(wo)們(men)項(xiang)目設計的過(guo)程(cheng)是對(dui)(dui)活動(dong)創意進行梳(shu)理、分析、檢(jian)驗的過(guo)程(cheng)，并以(yi)(yi)此回(hui)(hui)歸到“問題—目標(biao)—成功指標(biao)”關鍵(jian)的三點一線(xian)上。這(zhe)個過(guo)程(cheng)是我(wo)(wo)們(men)公益(yi)團隊(dui)與(yu)自(zi)己、服務(wu)對(dui)(dui)象、支持方等(deng)關鍵(jian)利益(yi)相關方互動(dong)對(dui)(dui)話的過(guo)程(cheng)，相比于資助方，我(wo)(wo)們(men)更(geng)需(xu)要(yao)回(hui)(hui)答(da)自(zi)己“為什(shen)么(me)要(yao)做”。這(zhe)個過(guo)程(cheng)或(huo)許不易，但，要(yao)想成為一個真正(zheng)的改變者(zhe)，哪有那么(me)容易呢(ni)?!